Nachhaltigkeit
Die School for Life soll nach zehn Jahren ökonomisch möglichst unabhängig sein. Dem dienen einkommensgenerierende Aktivitäten, beispielsweise im Bereich des Tourismus, der Landwirtschaft, der Lizenzvergabe im Bereich Kindergarten, der zertifizierten Weiterbildung von Lehrern.
Es besteht die Chance, im Wege der Vergabe von Lizenzen Schools for Life nicht nur in Armuts-, sondern auch in Wohlstandsgebieten zu gründen und Schulen mit einem begüterten Klientel zur Ko-Finanzierung von Schulen in Armutsgebieten heranzuziehen.
Indikatoren
Die von der School for Life gewählten Indikatoren für
Wirksamkeit und Nachhaltigkeit beziehen sich auf
einen Zeitraum von zehn Jahren. Es werden solche
Indikatoren gewählt, die objektiv feststellbar sind
und keiner qualitativen oder quantitativen
empirischen Untersuchung bedürfen:
• Lizenz für den Kindergarten;
• Lizenz für Grade 1 - 9;
• Lizenz für Grade 10 - 12;
• staatliche Anerkennung eigenständiger Examina nach Grade 9 und Grade 12;
• Anzahl der Abschlüsse nach Grade 9;
• Anzahl der Abschlüsse nach Grade 12;
• Anzahl der Studienanfänger sowie der B.A.- und der M.A.-Absolventen beim Studiengang ‘Entrepreneurship’ der Ubon Ratchathanee University;
• Anzahl der Schaffung bzw. Vermittlung von Arbeitsplätzen;
• wachsender prozentualer Anteil eigenerwirtschafteter Mittel am Gesamthaushalt.
Auch wenn Indikatoren für die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern von großer Bedeutung wären, ließen sie sich nicht ohne eine methodisch aufwendige externe empirische Evaluation messen.
• Lizenz für den Kindergarten;
• Lizenz für Grade 1 - 9;
• Lizenz für Grade 10 - 12;
• staatliche Anerkennung eigenständiger Examina nach Grade 9 und Grade 12;
• Anzahl der Abschlüsse nach Grade 9;
• Anzahl der Abschlüsse nach Grade 12;
• Anzahl der Studienanfänger sowie der B.A.- und der M.A.-Absolventen beim Studiengang ‘Entrepreneurship’ der Ubon Ratchathanee University;
• Anzahl der Schaffung bzw. Vermittlung von Arbeitsplätzen;
• wachsender prozentualer Anteil eigenerwirtschafteter Mittel am Gesamthaushalt.
Auch wenn Indikatoren für die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern von großer Bedeutung wären, ließen sie sich nicht ohne eine methodisch aufwendige externe empirische Evaluation messen.