Eigenbetriebe
Die School for Life in Chiang Mai verfügt auf der Grundlage eines Pachtvertrages, der das gesamte Gelände der Farm langfristig sichert, über die Möglichkeit, vorhandene Gästebungalows als schuleigene Betriebe zu nutzen.
Der thailändische Education Act von 1999 und seine revidierte Fassung des Jahres 2002 ermöglichen es den Schulen, Einnahmen zu erwirtschaften und sie gemeinnützigen schulischen Zwecken zuzuführen. Die Eigenbetriebe können ihre speziellen Lizenzen im Rahmen des schulischen Gesamtbetriebes erhalten.
Weiter lesen...
In der Nachfolge einer Studie (1) zur
Weiterentwicklung von Vocational Schools zu
Entrepreneurial Schools, die 2000/2001 im Auftrag der
National Education Commission durchgeführt,
disseminiert und danach in verschiedenen Schulen in
Ansätzen implementiert wurde, untersuchten Professor
Dr. Apichai Puntasen und Prof. Dr. Jürgen Zimmer im
Jahr 2004 eine Reihe von Schulen, die auf diesem Weg
vorangekommen sind (2).
Zu den Schulen mit Eigenbetrieben gehören u.a.
• das Chiang Mai Technical College mit der Herstellung und dem Verkauf von Produkten aus Abfall;
• das Vocational College in Chiang Mai mit einer Bäckerei mit Laden und einem Hotel mit Restaurant;
• das College of Agriculture and Technology in Chiang Mai mit der Einrichtung von Mini Companies der Schülerinnen und Schüler;
• das Kanchanaburi Vocational College mit einem regional führenden Hotel mit Restaurant und einer Bäckerei, die für den Großhandel produziert;
• das Kanchanaburi College of Agriculture and Technology mit Mini Companies.
Empfehlungen an das Ministry of Education
Die Verfasser der Studie gaben gegenüber dem Ministry of Education unter anderem folgende Empfehlungen ab:
• Innovative Entrepreneurship Education instead of Small Business Training
In all Colleges we visited, there was a deficit in innovative entrepreneurship education. An innovative entrepreneur first develops a qualified idea, spends time polishing it, refines it, develops insistence and realises it on the market. Entrepreneurship education first emphasis on this process of idea generation and refinement, and thus stands for something totally different than small business training. There is a danger with small business training, that a „me too“ behaviour is promoted amd thus the failure of many me-too-business-men is programmend. If the Thai education system wants to train entrepreneurs that, even at the conditions of the world market, are competitive, then the education has to emphasise on qualified entrepreneurial idea development.
• More General Education
The share of general education contents in the entire curriculum of the visited colleges, is too poor. There is the danger that the students gain a parceled technical knowledge in which they loose the overview of cultural, social, economical and political developments in the national and international area. For example they learn too little about the connection of cultural heritage and economics. We also recommend, to improve English lessons. The most students we met, were not qualified enough in foreign languages.
• The Introduction of Flexibility to the Organisation and the Curriculum of the Colleges
Innovative entrepreneurship education is a programme which needs its own suitable setting. Rigid structured curricula and rigid forms of organizations of Colleges are rather antiproductive. The Colleges should adapt their settings more to the programme, for example through the founding of Entrepreneurship Centres of Excellence, just like the ones we suggested in our studies.
Die vom Ministry of Education begrüßten Empfehlungen sollen in der School for Life modellhaft umgesetzt werden.
Zwei Ziele werden damit verbunden:
• Die Lernbereiche, die thematisch orientierten Centers of Excellence schaffen die Möglichkeit der Bildung von Profilen und curricularen Vertiefungen und dienen der beruflichen Vorbereitung der Schülerschaft. Der Lernbereich 'kulturell sensitiver Tourismus' wird interessierte Schülerinnen und Schüler darin fördern, sich auf den für Thailand wichtigen Bereich ‘Tourismus’ beruflich vorzubereiten (Tour Operating, Hotel Management) und dabei im Bereich des Restaurant Management mit zwei weiteren Theorie/Praxis-Lernorten zusammenzuarbeiten, dem für Gesundheit & Ernährung und dem für organische Landwirtschaft. Diese Verbindung von Theorie und Praxis, von allgemeiner und berufsbezogener Bildung wird vom Ministry of Education ausdrücklich gewünscht.
• Die Eigenbetriebe der Schools for Life sollen Einnahmen erwirtschaften, die im Rahmen der gemeinnützigen Verfassung zur ökonomischen Sicherung der Schulen beitragen.
Für die Schülerschaft der School for Life bildet die Verbindung von Programm (berufsvorbereitendes und sozial-unternehmerisches Lernen) und geeignetem Setting (die Schule auch als Praxisort und gemeinnütziger Betrieb) die Chance des Kompetenzerwerbs für eine spätere Berufsfindung bzw. Existenzgründung.
(1) Zimmer, Jürgen / Puntasen, Apichai / Suksirikul, Somchai / Wawsri, Ornuma: The Development of Entrepreneurial Schools in Thailand, Ministery of Education (Hrsg.): Bangkok 2001
(2) Puntasen, Apichai / Zimmer, Jürgen: Aproaches of Entrepreneurship Education at Vocational Colleges in Thailand, Bangkok 2004
Zu den Schulen mit Eigenbetrieben gehören u.a.
• das Chiang Mai Technical College mit der Herstellung und dem Verkauf von Produkten aus Abfall;
• das Vocational College in Chiang Mai mit einer Bäckerei mit Laden und einem Hotel mit Restaurant;
• das College of Agriculture and Technology in Chiang Mai mit der Einrichtung von Mini Companies der Schülerinnen und Schüler;
• das Kanchanaburi Vocational College mit einem regional führenden Hotel mit Restaurant und einer Bäckerei, die für den Großhandel produziert;
• das Kanchanaburi College of Agriculture and Technology mit Mini Companies.
Empfehlungen an das Ministry of Education
Die Verfasser der Studie gaben gegenüber dem Ministry of Education unter anderem folgende Empfehlungen ab:
• Innovative Entrepreneurship Education instead of Small Business Training
In all Colleges we visited, there was a deficit in innovative entrepreneurship education. An innovative entrepreneur first develops a qualified idea, spends time polishing it, refines it, develops insistence and realises it on the market. Entrepreneurship education first emphasis on this process of idea generation and refinement, and thus stands for something totally different than small business training. There is a danger with small business training, that a „me too“ behaviour is promoted amd thus the failure of many me-too-business-men is programmend. If the Thai education system wants to train entrepreneurs that, even at the conditions of the world market, are competitive, then the education has to emphasise on qualified entrepreneurial idea development.
• More General Education
The share of general education contents in the entire curriculum of the visited colleges, is too poor. There is the danger that the students gain a parceled technical knowledge in which they loose the overview of cultural, social, economical and political developments in the national and international area. For example they learn too little about the connection of cultural heritage and economics. We also recommend, to improve English lessons. The most students we met, were not qualified enough in foreign languages.
• The Introduction of Flexibility to the Organisation and the Curriculum of the Colleges
Innovative entrepreneurship education is a programme which needs its own suitable setting. Rigid structured curricula and rigid forms of organizations of Colleges are rather antiproductive. The Colleges should adapt their settings more to the programme, for example through the founding of Entrepreneurship Centres of Excellence, just like the ones we suggested in our studies.
Die vom Ministry of Education begrüßten Empfehlungen sollen in der School for Life modellhaft umgesetzt werden.
Zwei Ziele werden damit verbunden:
• Die Lernbereiche, die thematisch orientierten Centers of Excellence schaffen die Möglichkeit der Bildung von Profilen und curricularen Vertiefungen und dienen der beruflichen Vorbereitung der Schülerschaft. Der Lernbereich 'kulturell sensitiver Tourismus' wird interessierte Schülerinnen und Schüler darin fördern, sich auf den für Thailand wichtigen Bereich ‘Tourismus’ beruflich vorzubereiten (Tour Operating, Hotel Management) und dabei im Bereich des Restaurant Management mit zwei weiteren Theorie/Praxis-Lernorten zusammenzuarbeiten, dem für Gesundheit & Ernährung und dem für organische Landwirtschaft. Diese Verbindung von Theorie und Praxis, von allgemeiner und berufsbezogener Bildung wird vom Ministry of Education ausdrücklich gewünscht.
• Die Eigenbetriebe der Schools for Life sollen Einnahmen erwirtschaften, die im Rahmen der gemeinnützigen Verfassung zur ökonomischen Sicherung der Schulen beitragen.
Für die Schülerschaft der School for Life bildet die Verbindung von Programm (berufsvorbereitendes und sozial-unternehmerisches Lernen) und geeignetem Setting (die Schule auch als Praxisort und gemeinnütziger Betrieb) die Chance des Kompetenzerwerbs für eine spätere Berufsfindung bzw. Existenzgründung.
(1) Zimmer, Jürgen / Puntasen, Apichai / Suksirikul, Somchai / Wawsri, Ornuma: The Development of Entrepreneurial Schools in Thailand, Ministery of Education (Hrsg.): Bangkok 2001
(2) Puntasen, Apichai / Zimmer, Jürgen: Aproaches of Entrepreneurship Education at Vocational Colleges in Thailand, Bangkok 2004